ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการคำนวณ(การคูณ) ผ่านชุดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคเพื่อนคู่คิด ในรายวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เพื่อแก้ปัญหาด้านทักษะการคำนวณ(การคูณ) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคการศึกษาที่ 2/2564 และภาคเรียนที่ 1/2565
คลิปการสะท้อนปัญหาความบกพร่องด้านการคำนวณ(การคูณ)
PLC ปัญหาการจัดการเรียนรู้
และวิภาคแผนก่อนนำไปสอนจริง
แผนการจัดการเรียนรู้ก่อนการวิภาคแผน
แผนการจัดการเรียนรู้หลังการวิภาคแผน
แบบบันทึกคะแนนทดสอบ ก่อน และ หลัง
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ตัวชี้วัดเชิงปริมาณมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้
3.1.1 จำนวนผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย
ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิด ร้อยละ 70 ของกลุ่มนักเรียนเป้าหมาย 22 คน
3.1.2 จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการผ่านพัฒนาด้านทักษะการคำนวณ(การคูณ)ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย
ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนได้การผ่านพัฒนาด้านทักษะการคำนวณ(การคูณ) ร้อยละ 100
ของกลุ่มนักเรียนเป้าหมาย 22 คน
3.2 เชิงคุณภาพ
ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้
3.2.1 ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่ค่าเฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 ของระดับความพึงพอใจ 5 ระดับ
ผลลัพธ์การพัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจของต่อการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดเพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ(การคูณ) โดยใช้แบบฝึกทักษะการคูณ เฉลี่ย 4.31
3.2.2 จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านทักษะการคำนวณ(การคูณ)ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย
ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านทักษะการคำนวณ(การคูณ) คิดเป็นร้อยละ 86.36 ของกลุ่มนักเรียนเป้าหมาย 22 คน